Faites-vous ces 5 erreurs en enseignant ?

Créer un espace d'apprentissage agréable et productif est ce qu’on désire tous ! Êtes-vous coupable de répéter ces erreurs de communication qui gênent votre succès et celui de vos élèves ? Passons en revue cinq des plus courantes et faciles à éviter. N'oubliez pas que la communication interpersonnelle est un aspect fondamental de l'enseignement en ligne !

1. Négativité

Personne n'a besoin d'une portion additionnelle de négativité à notre époque. Lorsque vous commencez la leçon, évitez d'avoir l'air fatigué, déprimé ou de dire que vous avez eu une mauvaise semaine ! C'est aussi un travail émotionnel que les gens attendent de nous, alors soyez enthousiaste et énergique ! Veillez à bien vous reposer, manger et vous hydrater avant de commencer une série de cours. Débutez avec des salutations chaleureuses, dynamiques et rigolotes. Lors de discussions, concentrez-vous sur des expériences personnelles positives. Si une histoire se révèle un tantinet tragique, cherchez le bon côté des choses ou la morale qui se cache derrière. On peut apprendre et s'améliorer grâce à elle ! Pendant que vous écoutez, souriez et acquiescez autant que possible. Lisez des histoires comiques avec des intrigues amusantes. Concevez ou cherchez des exercices, des débats ou des jeux autour de sujets non controversés dans la mesure du possible pour éviter de générer de l'animosité. Évitez de critiquer votre élève, et félicitez-le plutôt pour ce qu'il fait bien ou ce qu'il améliore. Si vous faites tout cela, vos élèves seront de meilleure humeur en terminant le cours et ils en redemanderont !

2. Suppositions

Faire des suppositions est toujours une recette pour un désastre. Cela ne fait pas exception dans le milieu de l'enseignement en ligne. Faites preuve d'ouverture d'esprit avant de rencontrer quelqu'un et ne supposez rien en fonction du nom, de l'origine ou du niveau de compétence de l'élève. Traitez chaque personne comme un individu, c'est ainsi que vous aimeriez être traité vous aussi ! Préparez-vous toujours au pire des scénarios plutôt qu'au contraire. Vous serez ainsi heureusement surpris. Par exemple, le niveau de compétence de l'élève est inférieur à celui indiqué dans son profil ; ce n'est pas grave, vous avez des idées et du matériel pour cela. Ils n'ont pas fait leurs devoirs ; pas de problème, vous pouvez les faire ensemble pendant le cours. Non seulement vous paraîtrez débrouillard, mais encore plus important, juste et honnête.

3. Plaire

Ne donnez pas la priorité au fait de plaire à votre élève. C'est une leçon, pas un rendez-vous romantique ! Trouvez votre voix personnelle à travers vos forces, l'expérience que vous acquérez et les commentaires que vous recevez. Concentrez-vous sur la personne avec laquelle vous êtes et sur son objectif (l'amélioration de ses compétences) au lieu de frimer ou de vous donner en spectacle. Soyez aussi authentique que possible tout en restant concentré sur l'apprentissage et vous serez perçu comme une personne professionnelle.

4. Chaos

Notre capacité d'attention est plus courte que jamais, et c'est pire lorsqu'on est à la maison. Par conséquent, les élèves auront probablement tendance à se laisser distraire pendant la pratique de langues, surtout s'ils sont fatigués. C'est à vous de créer un environnement dans lequel ils se concentreront et amélioreront leurs habiletés. Évitez d'enseigner dans un espace encombré, choisissez une pièce simple pour enseigner, avec un éclairage doux. Présentez un plan au début de chaque cours et respectez-le pour créer de la structure. Établissez un ensemble de règles. Par exemple : on ne peut pas utiliser les mots "intéressant" ou "sympa" lorsqu'on fait une activité de critique de film. Se restreindre ne semble pas amusant, mais en fait, c'est tout le contraire ! Adoptez un rythme rapide en changeant d'activités quelques fois pour que le cours paraisse court. Prenez conscience, leçon après leçon, de ce qui fonctionne le mieux pour chaque personne. Lorsque vous discutez, concentrez-vous sur ce que votre élève dit et sur les erreurs potentielles. Lorsque vous corrigez en temps réel une faute, notez le sujet précis dont vous discutiez afin de pouvoir reprendre exactement là où vous en étiez ensuite. Ne faites rien d'autre lorsque votre élève parle, comme regarder le matériel de l'activité suivante ou pire encore des affaires personnelles ! Les classes de discussion sont habituellement décontractées, mais elles ne devraient pas pour autant être chaotiques. Au lieu de changer constamment de sujet, consacrez au moins 5 à 10 minutes à chacun d'eux. De cette manière, vous construisez ensemble du vocabulaire et des notions reliés à un thème qui peut être facilement stocké dans un cerveau humain !

5. Mauvaises questions

Poser des questions est un art, et "il n'y a pas de mauvaises questions" est un dicton fréquemment utilisé à tort. Bien sûr, on devrait toujours poser une question authentique et bien intentionnée. Néanmoins, vous devriez améliorer votre technique si vous vous retrouvez continuellement dans des conversations ennuyeuses. En quoi consistent les mauvaises questions et comment les éviter ? Les plus courantes sont les questions fermées. Par exemple, les questions à réponse oui/non comme : "Aimez-vous vivre au Canada ?". On vous répond : "Oui, c'est génial". Ça finit sec et ça nous met mal à l'aise ! Essayez plutôt les questions ouvertes ! Concevez une question courte et précise avec un "comment" ou un "pourquoi" pour extraire une histoire croustillante ! Par exemple : "Comment avez-vous décidé de déménager à Chibougamau ?" Voilà qui est mieux. Une autre question à bannir est celle que nous posons mécaniquement sans réel intérêt. Disons que vous n'êtes pas intéressé par les enfants, mais vous leur demandez s'ils en ont. Les réponses vous ennuient, et c'est probablement apparent ! Quand vous commencez à obtenir de longues réponses, c'est que vous avez posé une excellente question. Si vous recevez souvent des : "C'est une bonne question !", c'est un autre signe que vous faites bien les choses ! Apprendre à poser des questions et à formuler des réponses de qualité contribue au développement d'un haut niveau de production orale tant pour vous que pour votre élève.

Faire des erreurs fait partie du processus. Soit vous gagnez, soit vous apprenez ! L'essentiel est de prendre conscience d'elles et comment elles nous affectent, et de trouver des moyens de s'ajuster et de s'améliorer. Avec cette attitude, vous serez un modèle pour les autres et excellerez dans votre créneau d'enseignement en un rien de temps !