Проблема удержания ученика крайне актуальна для преподавателей, работающих на себя. Ученики приходят и…уходят. Безусловно это влияет на самооценку преподавателя, а также что немаловажно на доход.
Иногда студенты уходят в связи с личными причинами, здесь учитель бессилен. Однако в других случаях преподаватель способен повлиять на решение студента остаться работать именно с ним.
На самом деле долгосрочные отношения с учеником выгодны не только учителю, но и самому студенту.
С постоянным преподавателем студент замотивирован заниматься регулярно, что положительно влияет на прогресс.
Как сделать так, чтобы студент хотел заниматься с преподавателем в течение одного года и более?
В этой статье я поделюсь своим опытом, как мне удается на протяжении более 6 лет работать со студентами от полутора лет и более.
Ниже приведены самые важные моменты, которые нужно учесть в работе со студентом.
- Анализ нужд.
Прежде чем начать работать с новым студентом, необходимо провести анализ нужд. Это может быть анкета с открытыми вопросами. Анкета должна включать следующие пункты:
- предыдущий опыт изучения языка (где и как)
- время, которое студент готов тратить на выполнение домашней работы и дополнительную работу между уроками
- формат обучения и задания, которые нравятся студенту и которые были эффективны в изучении языка в прошлом
- интересы и хобби студента, какой контент потребляет студент (чтобы можно было включать эти контексты в учебный план)
- приоритетные навыки сейчас (например: развитие навыков аудирования и говорения в связи с собеседованием на работу)
- что студент уже умеет делать на изучаемом языке (говорить, писать, читать) и на каком уровне находятся эти навыки
- ситуации, в которых студент планирует пользоваться языком (где планирует общаться на языке, с кем, на какие темы, в каком стиле)
- необходимые дополнительные навыки (писать письма, делать презентации, чтение книг в оригинале)
- Цели обучения
Определите цели в начале обучения. Это поможет замотивировать студента. Поставьте одну большую глобальную цель и разделите ее на небольшие выполнимые шаги. Например, у студента задача подготовиться к экзамену – это глобальная цель, но вы можете составить для студента список тем, которые необходимо освоить, и анализ формата экзаменационных заданий. Ученик будет видеть план работы и иметь представление о том, как достичь цели.
- Отслеживание прогресса.
Сейчас очень популярно пользоваться трекерами привычек и прогресса. Многие отслеживают количество тренировок, приемов пищи, количество выпитой воды.
Почему бы не использовать это в обучении?
Трекер может состоять из дат занятий и пройденных тем. Будет здорово, если студент сам будет ставить галочки. Психологи утверждают, что такая визуализация прогресса поддерживает мотивацию студентов продолжать обучение.
Не забывайте проводить тестирование после 3-4 пройденных тем. Так студент увидит свои слабые и сильные стороны, грамматика и словарные слова не будут забываться.
- Поддержка вне уроков.
Поддерживайте контакт с учеником вне уроков. Вы можете обсудить со студентом, в какое время и когда он может задавать свои вопросы по поводу домашней работы и обучения. Таким образом, студент будет чувствовать поддержку. Иногда студенту может потребоваться помощь вне урока (проверить срочное письмо, объяснить фразу из текста). Такая помощь занимает пару минут, но сильно повышает лояльность студента к преподавателю.
- Спрашивайте мнение студента о процессе обучения
Иногда студент может испытывать сложности с выполнением домашней работы. Обязательно спрашивайте студента, комфортно ли ему заниматься в таком режиме. Если студент жалуется на объем домашней работы или темп обучения, обсудите детали и возможные решения проблемы.
- Опирайтесь на состояние студента во время урока.
Ученик может быть не готов говорить на уроке. Будьте готовы предложить альтернативу студенту. Разберите с ним грамматический случай, прочитайте текст, прослушайте и обсудите аудио. Также студент может поделиться какой-то новостью из жизни, тогда отложите план урока и выслушайте его, только напомните, что он должен говорить на изучаемом языке. Такие уроки тоже имеют место быть и мотивируют студента говорить.
- Учитывайте возможные изменения в жизни студента
Цели, поставленные в начале обучения, имеют свойство меняться. Чем раньше вы узнаете об изменениях, тем быстрее вы сможете адаптировать курс под новые нужды студента. Таким образом, повышается вероятность, что студент останется с вами.
- Обратная связь во время и после урока.
Студенты ценят, когда учитель комментирует и исправляет их ошибки. В моей практике студенты мне часто жаловались, что некоторые учителя игнорируют их ошибки. Как результат, студент чувствует себя неуверенно, когда говорит. Не стремитесь исправлять все ошибки, исправляйте ключевые, иначе студент, с ощущением, что он делает все неверно, потеряет мотивацию к изучению. Также не забывайте хвалить студента, когда он использует изученные грамматические конструкции или новую лексику.
После урока я рекомендую давать список новых изученных слов, которые прозвучали на уроке, и исправленных грамматических ошибок. У студента будет возможность вернуться к материалам после урока, что положительно повлияет на прогресс. Мои студенты часто вспоминают слово, которое возможно звучало однажды на уроке, но за счет того, что слово было зафиксировано в документе после урока, студент возвращается к словам дома и лучше запоминает.
Благодарю за прочтение данной статьи. Я надеюсь, что вы нашли для себя полезные рекомендации. Желаю вам как можно больше долгосрочных мотивированных учеников.
Комментарии
0 комментариев
Войдите в службу, чтобы оставить комментарий.