Среди студентов существует стереотип, что изучать грамматику очень скучно, поэтому преподаватели регулярно получают запросы на изучение русского языка, но без грамматики. Можно сделать предположение, что такое требование является результатом не очень позитивного опыта, когда студенту приходилось делать скучные задания на раскрытие скобочек и перевод. В этой статье предлагаю рассмотреть несколько идей, которые помогут работать с грамматикой более комфортно и интересно.
1. Необходимо хорошо самому знать и понимать грамматику до того, как презентовать её студенту.
Хотелось бы отметить необходимость понимать то или иное грамматическое правило со всех сторон. Стоит заранее проверить и отметить для себя, как и в каких ситуациях применяется изучаемая грамматическая тема, какие есть формы, существуют ли исключения и т.д. Чем полнее ваше представление о материале, тем легче вам будет разбить одно большое правило на несколько более простых элементов, а также предоставить больше релевантных примеров, которые помогут студенту быстрее понять и начать применять на практике изучаемый материал. На этом этапе также важно попытаться посмотреть на изучаемую тему глазами студента: где у него могут возникнуть вопросы, чего ему может не хватить для лучшего понимания. Не стоит бояться, что вы можете чего-то не знать или какие-то правила вызывают затруднения с точки зрения объяснения. На случай работы с непростыми грамматическими темами среднего и высокого уровня рекомендую пособие “Книга о грамматике. Для преподавателей русского языка как иностранного” Величко А..
2. Постараться меньше использовать прямое объяснения грамматики.
Сразу хочу отметить, что на начальном этапе обучения, когда у студента ещё нет никакого бэкграунда в языке, ему будет невероятно трудно выводить закономерности из предлагаемых преподавателем примеров. В такой ситуации без дополнительных пояснений и комментариев со стороны учителя не обойтись. Но важно преподнести информацию в максимально простой и доступной форме. Если работа идёт с учеником, у которого есть определённая база и он может даже немного, но ориентироваться в языке, то его непременно стоит вовлекать в активное изучение грамматики. Давая разнообразные примеры, задавая наводящие вопросы, вы поможете ему почувствовать себя исследователем, а не просто пассивным слушателем. Тем не менее важно помнить, что все люди разные, поэтому есть студенты, которым очень важны четкие правила и инструкции, чтобы до конца понять грамматику. Обязательно учитывайте это и адаптируйте план урока, исходя из потребностей учащегося.
3. Давать студенту много релевантных и интересных примеров.
Если мы используем какое-то пособие в качестве основного материала, то можем столкнуться с проблемой, что примеры в них даются достаточно общие, а потому не вызывают у студента интереса. Чтобы этого не случилось, постарайтесь подбирать те примеры, которые будут непосредственно связаны с жизнью ученика. Если он увлекается спортом, то можно предложить цитаты любимых спортсменов или мемы про любимый вид спорта. Главное, чтобы там содержалась изучаемая грамматика. Такой подход позволит ученику увидеть практическую пользу изучаемого правила.
Ещё одним способом удержать внимание студента при изучении грамматики является юмор. В этом случае нужно постараться подобрать смешные или немного нелепые примеры, которые запомнятся ученику, а возможно, и вызовут желание поспорить или предложить альтернативный вариант, где уже не обойтись без изучаемой грамматики.
4. Использовать игры.
Применение разнообразных игр для отработки или повторения грамматики помогает поддерживать мотивацию студента на достаточно высоком уровне. Сегодня существует больше количество пособий, в которых можно найти готовые грамматические игры. Приведу некоторые из них:
1. Акишина А. Русский язык в играх.
2. Колесова Д., Харитонов А. Игра слов: во что и как играть на уроке русского языка.
3. Сборник “Играют все”
4. Битехтина Н., Вайшноре Е. Игровые задания на занятиях по русскому языку как иностранному.
5. Чубарова О. Глаголы движения с приставками: пособие-игра по русскому языку.
В FB есть группа “Игры в РКИ”, где можно найти интересные идеи для игр, которыми делятся другие преподаватели.
5. Использовать различные технологии.
Это поможет внести разнообразие в учебный процесс, что опять-таки позволит удерживать внимание ученика, а также поддерживать его мотивацию и заинтересованность. Для систематизации и повторения можно использовать ментальные карты. Они особенно хорошо помогают тем ученикам, для которых визуальная составляющая играет ключевую роль в запоминании информации. Например, ментальные карты отлично помогают при работе с глаголами движения, а также падежами.
Инфографику можно применять для отработки изученного правила. Например, можно заполнять пропуски в тексте.
Гугл-карты дают возможность отработать глаголы движения, составляя разнообразные маршруты.
Мессенджеры активно применяются при микрообучении, когда у учащегося недостаточно времени для практики. В этом случае в чат отправляются небольшие упражнения, а также тесты / опросники, которые студенту легко заполнить и отправить обратно.
Все вместе это позволяет предлагать студенту увлекательные и доступные для понимания материалы, в которых грамматика не будет восприниматься как скучная часть урока, которую захочется скорее пропустить.
Комментарии
0 комментариев
Войдите в службу, чтобы оставить комментарий.